学級通信がつまらないときの書き方｜脱却する3つの視点

「学級通信、なんだかつまらないな」
「もっと子どもや保護者の心にひびく通信をつくりたい」
と、なやんだことはないでしょうか。

じつは、多くの先生が学級通信の作成で、にている悩みを持っています。

この記事では、学級通信がつまらなくなりがちな理由と、それを解決するための３つの視点をお伝えします。

結論からいうと、学級通信は「読ませたい人」にしっかり届く内容にすることが大切なのです。

なぜ学級通信が「つまらない」と感じられるのか？

なぜ、せっかく書いた学級通信がつまらないと感じられてしまうのでしょうか。その理由をくわしく見ていきましょう。

• 全員向けの文章は誰にも刺さらない
• 「できる子」こそ、読む価値のある学級通信を求めている

全員向けの文章は誰にも刺さらない

みんなにわかるように書こうとすると、あたりさわりのない内容になりがちです。その結果、だれの心にも響かない文章になってしまうのです。

当たり前のことばかり書いても、読者は「知ってるよ」と感じるだけでしょう。

「できる子」こそ読む価値のある学級通信を求めている

そもそも学級通信とは誰が読むのでしょうか？

よくある勘違いが、学級通信を通じて思いやりを持ってもらおうとするやり方です。

しかし、学級通信という文字で書かれている段階で、クラスの中でも読める人は限られてきます。学級通信を真面目に読む人はすでに思いやりを持っている場合が多いのです！

だからこそ、学級通信というのは、読んでいるターゲットを「クラス全員」からもう少し絞る必要があります。

つまらない学級通信から脱却する3つの視点

では、どうすればつまらない学級通信から抜け出せるのでしょうか。ここでは、３つの具体的な視点をごしょうかいします。

1. ①「誰か一人」に向けて書く
2. ②「慣れ」や「一歩踏み出す勇気」といった共感できるテーマを選ぶ
3. ③上位層が「面白い」と感じる内容が口コミを生む

①「誰か一人」に向けて書く

全員に届けようとするのではなく、特定のだれか一人に向けて書いてみましょう。たとえば、最近がんばっている〇〇さんや、なやみをかかえていそうな△△くんを思い浮かべます。

②共感できるテーマを選ぶ

子どもたちが共感しやすいテーマを選ぶことも大切です。

共感しやすいテーマ例:

• 失敗してもまた挑戦することの大切さ
• 友だちと協力して得られる刺激
• 努力が報われるときの要員

など、具体的なエピソードとともに、その生徒が普段から受け取らないニッチな内容が深く心に刺さります。

③上位層が「面白い」と感じる内容が口コミを生む

少しむずかしい内容や、考えさせられるテーマも取り入れてみましょう。
意欲の高い子どもたちが「おもしろい！」と感じれば、それが口コミで広がることがあります。

「先生の学級通信、〇〇って書いてあったよ」という会話が生まれるかもしれません。

学級通信は、AIに書かせても自分の文章になる

ここまで、何を書くかの話をしてきました。ここからは、書く時間の話をします。

私は以前、学級通信を1号作るのに30分から1時間かかっていました。ネタを考えて、構成を決めて、文章にして、読み返して直す。この繰り返しです。

いまなら、数分で出ます。

正直に書いておくと、私はいま学級通信を出す担当ではありません。ただ、書くならこうします、という話として読んでください。

AIで書くと「AIが書いた文章」になる、は本当か

いちばん多い心配は、これだと思います。

AIに書かせたら、自分の言葉じゃなくなるんじゃないか。

結論から言うと、渡し方で決まります。何も渡さずに「学級通信を書いて」と打てば、たしかに誰が書いたか分からない文章が出てきます。

逆に、自分が過去に書いた学級通信を読ませてから指示すると、自分の書き方に寄ってきます。口調も、一文の長さも、改行の入れ方もです。

AIは、自分の文章を知らないだけです。知らせれば、そちらに寄せてきます。

チャット型のAIでやるなら、この手順

まずは、いま多くの先生が使っている形——ChatGPT・Claude・Geminiのようなチャット型のAIでのやり方を書きます。この方法だけでも、時間は大きく減ります。

手順1. 過去の学級通信を3〜5号ぶん貼る

最初に、自分が過去に書いた学級通信を、そのままチャット欄に貼ります。3〜5号ぶんあれば足ります。

多いほうがいいのは確かです。ただ、チャット型は一度に渡せる量に限りがあるので、手応えのあった号を選んで貼るほうが現実的です。

手順2. 「この書き方を覚えて」と伝える

貼ったあとに、こう打ちます。

上の文章は、私が書いた学級通信です。
この人の書き方の特徴を、次の観点でまとめてください。
・一文の長さ
・口調（です・ます／だ・である）
・一人称
・改行と段落の作り方
・使いがちな言い回し
・逆に、使っていない言葉

まとめたら、以降はその書き方で書いてください。

ここを飛ばすと、出てくる文章が急によそ行きになります。ひと手間ですが、ここがいちばん効きます。

手順3. 書きたい中身だけを渡す

そのうえで、中身を打ちます。文章として整える必要はありません。箇条書きで構いません。

今週の学級通信を書いてください。

【今回伝えたいこと】
・体育祭の準備で、クラスの雰囲気が変わった
・特に、指示待ちだった子が自分から動き出した場面があった
・でも、本番はまだ先。ここで気を抜かないでほしい

【読んでほしい相手】
・部活も勉強も頑張っていて、周りをよく見ている生徒

【長さ】A4で1枚（800字程度）

「読んでほしい相手」を入れるのが、この記事の前半の話とつながります。全員に向けて書くと誰にも刺さらない、というのは、AIに渡すときも同じです。相手を1人に決めて渡すと、出てくる文章の焦点が合います。

手順4. 惜しいところを、そのまま言う

一度で完成はしません。私は、惜しいと思ったところをそのまま伝えます。

3段落目が説明っぽいです。もっと具体的な場面にしてください。
最後の一文が優等生すぎます。言い切ってください。

作り直させるより、自分の手で直したほうが早いときは、そうします。そこは速さで決めています。

出てきたものは、3つだけ確認する

「最後は自分で確認しましょう」とよく言われますが、何を確認するのかが書かれていないことが多いです。私が見ているのは、この3つです。

1つ目：事実

日付と時刻が、いちばん間違えます。

9時と10時が入れ替わっている、というようなことが実際に起きます。行事の日付、集合時間、持ち物。この手の数字だけは、必ず元の資料と突き合わせてください。

2つ目：目的

AIは、こちらが何を伝えたいのかを知りません。だから、放っておくと世の中の平均を書いてきます。

学級通信で言えば、「みんなで協力して素晴らしかったですね」のような、どこの学校でも通じる文章です。悪くはありませんが、自分が書く意味がありません。

手順3で「読んでほしい相手」を渡すのは、このためです。

3つ目：文体

AIっぽさは、完全には抜けません。私が引っかかるのは2つです。

• 誇張表現（「素晴らしい」「大きく成長しました」が多すぎる）
• 「AではなくB」の構文（「単なる◯◯ではなく、△△なのです」）

この2つが出てきたら、自分の言葉に直します。ここだけ見れば、だいたい直ります。

渡してはいけないものは、渡さない

ここだけは、時短より先に書いておきます。

学級通信には、生徒の名前や、その子にしか当てはまらない場面が出てきます。ここをそのままAIに渡すかどうかは、先に線を決めておいてください。

私の基準は1つです。

自分が「外部に1億分の1漏れてもいいかな」と思えるかどうか。漏れてはいけないものは、渡しません。

学級通信でいうと、こうなります。

• 渡していい……行事の流れ、クラス全体の様子、自分が伝えたいこと
• 渡さない……生徒の名前、家庭の事情、その子が特定できる出来事

やり方は簡単です。渡すときは「Aさん」「ある生徒」に置き換えて渡し、出てきた文章に、自分の手で名前を入れます。ここだけ手作業にすれば済みます。

もう1つ。職場のルールが先です。使っていいAIが決まっていることがありますし、個人情報の扱いについて指示が出ていることもあります。自分の基準より、勤務先の決まりを優先してください。

ただ、ここまで全部やらなくていい

ここまで、チャット型のAIでのやり方を書きました。この方法でも、30分が数分になります。

ただ、正直に書きます。私はもう、この手順を踏んでいません。

• 過去の学級通信を貼っていません
• 「この書き方を覚えて」も打っていません
• プロンプトらしいものも、ほとんど打っていません

理由は単純で、その工程が要らなくなったからです。

いま使っているのはエージェント型と呼ばれるAIです。具体的にはClaude Codeを使っています。

チャット型と何が違うかというと、自分のパソコンのフォルダを、直接見に行けることです。

過去の学級通信が入ったフォルダを指しておけば、貼らなくても勝手に読みに行きます。何号ぶん渡すかで悩む必要もありません。全部読ませればいいからです。

そして、書きたい中身は喋って渡しています。打っていません。

できることを、具体的に書いておきます

「フォルダを読める」と言われてもピンとこないと思うので、実際に何が変わるかを書きます。

	チャット型	エージェント型（Claude Code）
過去の文書	毎回コピーして貼る	フォルダを指すだけ。全部読む
渡せる量	1回ぶんに上限がある	実質、上限を気にしない
できあがったもの	画面に出る（自分でコピーする）	Wordファイルとして、指定した場所に保存される
続きの作業	毎回、同じ説明からやり直す	前回の続きから動く

つまり、パソコンの中の作業を、そのまま渡せます。過去の資料を探して、読んで、新しい文書を作って、指定の場所に保存する。ここまでが一続きになります。

つまり、「AIに文章を書いてもらう」から「作業そのものを渡す」に変わります。ここがチャット型との決定的な差です。

設定の方法は、noteにまとめました

ここまで読んで「やってみたい」と思われた方へ。

設定の手順だけは、この記事では書きません。

理由は単純で、長いからです。アカウントを作る、Claude Codeを入れる、フォルダを用意する、最初に渡す指示を書く。順番どおりにやれば難しくありませんが、記事1本には収まりません。

そこだけ、noteにまとめました。画面の写真つきで、上から順にやれば動くところまで書いています。

この記事の前半に書いたチャット型のやり方だけでも、30分が数分になります。まずはそちらを試してみて、物足りなくなったら覗いてみてください。

チャット型とエージェント型の違いは、チャット型とエージェント型のAIの違いに書きました。ここが分かると、「プロンプトをうまく書く」という発想そのものが要らなくなります。

結論：学級通信は「読ませたい人」に届く内容であるべき

最後に、学級通信のあるべき姿についてまとめます。たいせつなのは、届けたい相手にしっかり届けることです。

• 読める層に向けた高品質な文章が学級全体を動かす
• AI活用は「良質な例文」を持ってから。その「良質な例文」は、自分が過去に書いた学級通信そのものです

読める層に向けた高品質な文章が学級全体を動かす

まずは、しっかりと内容を理解できる層に向けて、質の高い文章を書きましょう。

彼らが内容を理解し、共感してくれることが大切です。その反応が、クラス全体のよいふんいきをつくるきっかけになります。

AI活用は「良質な例文」を持ってから

最近、話題のAIは、文章作成の助けになります。
しかし、AIをうまく使うためには、まず自分の中に「よい文章」の基準を持つことが必要です。

どのような文章が子どもたちの心に響くのか、試行錯誤してみましょう。そのうえでAIを活用すれば、より効果的な学級通信が作れるはずです。

AI活用のメリット	AI活用の注意点
時間を短縮できる	よい例文がないと効果がうすい
アイデア出しのヒントになる	最終的な判断は自分でおこなう
文章のたたき台をつくれる	個性や熱意が伝わりにくい場合も

ひとつだけ注意です。学級通信をAIに書かせるときは、生徒の名前を入力しないでください。「ある生徒が」と置き換えれば文章は作れますし、名前はあとから自分で入れれば足ります。AIの扱いについては所見をAIで終わらせる記事にまとめました。

この記事でお伝えした視点を参考に、ぜひ自分の学級通信をより魅力的なものにしてください。